阳光教育——告别厌学的情形，小彬重新出发

入学前问题概要：

学生信息： 小彬(化名)，男，广东东莞人，十八岁。

主要成长问题： 厌学、性格内向、网络依赖、缺乏自信心。父亲在小的时候就去世，一直在妈妈身边长大，上到初二就辍学在家，在外工作了一段时间，在工厂做了几个月因为怕辛苦，适应不了后来回来家里，在家里玩游戏，上网，不去上学。由于长期缺失父爱，小彬的自信心很明显的不足，在没有做事情前就害怕自己做不行，常常说自己不行。

问题概括：

1、网络依赖；2、没有目标，理想；3、自控力差、缺乏毅力：4、缺乏自信心、没有上进心

入学时间及在校教育方案：

2019年2月23日入校，学制十二个月。

转化教育方案 ：

1、加强心理疏导和沟通，一起和小彬探索他这种生活下去的可行性，从多方面去肯定小彬，发现小彬身上的发光点。目的：让小彬重拾自己的自信心，重新认识自己，发现自己身上的问题，让小彬理解家长，尽快融入学校的学习、训练生活中。

2、军事训练、内务训练、行为训练。目的：通过训练去培养小彬的意志力和吃苦耐劳的精神，形成良好的时间观念增加自己自控能力和自理能力，养成良好的生活习惯。

3、参加生活体验各学校课目。目的：通过学校的感恩，法治，国学等教育、体验，让小彬重新树立正确的三观，健全自己的人格，学会换位思考，站在妈妈的立场上思考问题，了解妈妈。同过生活体验，了解到妈妈从小带大自己的不容易，让小彬学会关爱，学会宽容，学会感恩；

4、进行自控能力教育训练，增强其体质，通过生活体验，展开亲情教育和思考。目的：提高自控能力，增强意志，健全自己的人格；提高自身能力的建设，帮助树立自信心，正确看待当前自己所要面对的问题,培养科学的思维,了解自己的所思所感，所作所为，并在意识中达到知、情、行的整合协调。

5、家庭关系修复，针对小彬的情况，心理老师分别和小彬和家长进行了沟通，了解了小彬家里的沟通方式，心理老师针对小彬家里的沟通方式给出了指导和建议。

结业跟踪反馈

经过在学校学习期间，小彬重新认识到自己身上的不足，虚心的接受学校的教育，从之前的不珍惜妈妈的爱和付出到毕业后帮助妈妈做家务，和妈妈分享自己的事情，和妈妈的沟通也有了很大的改变，现在还在广州找了一份工作上班，妈妈感到非常高兴。