阳光教育(问题青少年)——问题青少年的形成原因分析(1)

阳光新希望教育——叶老师
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2019年11月27日00:48:39阳光教育(问题青少年)——问题青少年的形成原因分析(1)已关闭评论 429 885字阅读2分57秒

     何谓问题青少年(叛逆青少年)?上一篇文章已经说过,接下来这里分析一下问题青少年的形成原因(由于篇幅较长,要分几次登载,敬请耐心等待分享):其成因较多、构成也很复杂,多种单个或多个因素交叉及不同时段、先后叠加催化产生,才会导致孩子成长路上走偏。但若从环境要素(生活环境、学习环境、社会环境)加上人的要素(家长、学校老师、社会风尚、同伴、同学)按场景分析提出问题,像放电影一样,一幕幕浮现眼前,这样,我们就清晰得多了。

     第一部分:关于孩子本人     关键词:社会同化

     孩子大概从十岁起开始逐渐单独走出家门,越来越高频率地参加各种各类的社会活动。处理事情的过程中无可避免催生人际交往、做事后果和社会影响。这个过程同时也是一个学习过程,叫做“社会同化学习”,它就是孩子在处事的过程中通过自己思考、与人交流、模仿、作出动作;按思路、方案、计划等去完成。事情完成怎样?后果如何?产生怎样的社会影响?人际交往关系是否正确、正常等,都有一定的社会标准和规矩、规则来约束和检验。若基本能完成,乃是此项工作里牵涉到的人和事项,说明此事项的“社会同化”学习训练已合格;若完成较好或较完善,这是良好、优秀;若完成不好,就是不达标或不合格。

     “社会同化”的学习对每个青少年时期的孩子都非常重要。因为人们眼中的“好孩子”、“坏孩子”就是从这一刻开始渐渐分化,能积极参与、用心学习,态度端正、虚心请教的会学好成为“好孩子”;反之会成为“坏孩子”,经过一定(约两年至五年)时间,许多问题凸现,但已积重难返,严重的已涉及某种或多种的违法犯罪行为,成为“问题青少年”。

     所以说,“问题青少年”的主导因就是“社会同化”学习训练的缺失或更严重的走偏。故必须对它引起高度的重视,否则,你的家庭以后就会鸡犬不宁。

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